本文为贵州教育网通讯员来稿
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原标题：一花一世界，一草一教育——写在全国学前教育宣传月之际
德江县实验幼儿园张凯鹏说养花
前不久，朋友送给我一盆名为"一品兰"的花草。
近日，因为出差，我把它锁在了房间里。出差回来，发现整株花草显得无精打采，长出的蓓蕾已经凋谢了，多美的小生命啊，还没有开心绽放、惊艳初夏就谢了。
后来我分析了原因，可能是因为锁在房间里空气不流通，可能是采光条件差，亦可能是四楼出租房温度较高。
于是，我把它抱到了户外，任这些天雨打风吹，果然，长势惊人，不仅恢复了昔日风貌，而另一朵蓓蕾也正在羞答答的冒了出来……
顺花草之天，我恍然大悟--其实幼儿园教育，和养花草是一样的。
悟教育
如果幼儿园的孩子是花草，那么对孩子教育就要用养花经验："能顺花草之天，以致其性焉尔。"
尊重花草的本性、天性，相信每一朵花都有群芳争艳的潜质。惟有"顺花草之天",才能使这种潜质和天性得以正常发挥。
这使我想到了几个幼儿园的实际例子。
--请安静举手的小朋友回答。
老师带领孩子们在户外与椅子玩游戏，"小椅子有多少种玩法？"孩子们争先恐后地说："有两种，可以跳、爬。""有三种，还可以钻、跨！""我还想不到玩法。"老师看着喧闹的孩子们争先恐后地发表自己的观点，然后，说："我请安静举手的小朋友回答！"顿时，小朋友们一片寂静。
我们常常会发现，当老师请"安静举手"的孩子回答时，有些孩子站起来后会默不作声，反而不像随意讨论时有精彩的答案了，也不会做出精彩的示范。为什么？这是因为当他们看到一件事物后，会立即用言语表达出来，是由幼儿心智发展的特点所决定的。在某些时刻，儿童雀跃地表达自己的发现、发表与众不同的观点，作为教师，应该适当放手！
--排队散步
吃过午饭，老师带着孩子们在室外散步，孩子们一个接一个排着整齐的队伍慢悠悠地走着，一名老师在队伍的前端，时刻
--请表现好的小朋友玩游戏
区域游戏前，老师正在向大家交代游戏规则，有几名兴奋的男孩商量着一会儿选择建构区，要组合成一支队伍，建一栋高楼。老师提醒他们安静后，告诉所有小朋友："等会请表现好的小朋友先玩。"游戏开始后，这几名讲话的孩子最后被分到了阅读区，教师要求他们安静看书，几个孩子像泄了气的皮球一样，耷拉着脑袋，一声不吭地看着书。
在幼儿园里我们常会看到，老师为了游戏开展得有声有色，孩子却常常被动地被安排游戏。活泼机灵、善于表达的孩子往往被安排表演区角色，踏实稳重、细心周到的孩子则被安排在益智区活动。能歌善舞的被安排到了表演区。
这种安排，孩子们到底是不是心里接受并喜欢，这谁也不知道。所以，老师要适度放手，尊重孩子的意愿，让孩子自由选择游戏，自己制定游戏规则，那么，孩子的"存在价值"和"获得幸福感"的体验会大大增强。
教育就是与美相遇，教育的最终目的是要"成人之美",使人活在美中，活得更美，那么"顺天致性"就显得更加重要了，这句话不仅送给我们的老师，同样送给我们家长。
有一种爱叫放手，适时、适当、适度放手，是一种更智慧的爱！
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